ปัจจุบันห้องเรียนของโรงเรียนรัฐบาลเรย์ เปลาโย ในเมืองกีฆอน ได้ถูกปรับเปลี่ยนโฉมไปเป็น... ตู้ปลาวิทยาศาสตร์ขนาดเล็ก โดยที่ฉลามเป็นจุดดึงดูดหลักศูนย์แห่งนี้เข้าร่วมโครงการด้านการศึกษาที่นำตู้เลี้ยงเซลล์เคลื่อนที่ซึ่งบรรจุไข่ฉลามไปยังห้องเรียนโดยตรง ทำให้เด็กนักเรียนสามารถติดตามกระบวนการพัฒนาของตัวอ่อนได้อย่างใกล้ชิด
โครงการริเริ่มนี้ มีชื่อว่า “ตู้ปลาฉลามชีวภาพ”โครงการนี้ผสมผสานการเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการมีส่วนร่วมของชุมชนในบริบทของโรงเรียน เป็นเวลาหลายสัปดาห์ นักเรียนจะได้สังเกตการเจริญเติบโตของไข่ปลาฉลามแมวลายจุดเล็ก ทำการทดลอง และทำงานกับสื่อการเรียนรู้เฉพาะ โดยอยู่ภายใต้การดูแลของครูและได้รับการสนับสนุนทางเทคนิคและวิทยาศาสตร์จากผู้เชี่ยวชาญตลอดเวลา
ตู้ปลาจำลองฉลามอยู่กลางห้องเรียน
โรงเรียนเรย์เปลาโยปิดทำการมาได้หลายวันแล้ว ตู้ปลาเคลื่อนที่ที่จัดตั้งเป็นไบโออะควาเรียมติดตั้งโดยตรงในห้องเรียนโดยทีมงานด้านเทคนิคของ ไบโอปาร์ค อควาเรียมแห่งกิฆอนภายในสถานที่นี้ ไข่ของปลาฉลามแมวลายจุดเล็กจะถูกเก็บรักษาไว้ในสภาพแวดล้อมที่ควบคุมได้ โดยคำนึงถึงมาตรฐานสวัสดิภาพสัตว์ตลอดเวลา
นักเรียนสามารถ เพื่อติดตามการพัฒนาของตัวอ่อนแบบเรียลไทม์ ภายในไข่ ด้วยแสงไฟเสริมและการจัดวางตู้ปลา เด็กๆ สามารถสังเกตการเคลื่อนไหว การเปลี่ยนแปลงขนาด และระยะต่างๆ จนกระทั่งถึงช่วงเวลาที่ฟักออกมา ซึ่งเป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่ทุกคนรอคอยมากที่สุดในศูนย์แห่งนี้
ความคาดหวังที่โรงเรียนเรย์ เปลาโยนั้นสูงมาก เนื่องจากทางโรงเรียนได้อธิบายว่า ไข่บางฟองใกล้ฟักแล้วเมื่อเกิดเหตุการณ์เช่นนั้น โปรโตคอลที่กำหนดไว้อย่างสมบูรณ์แบบก็คือ คณะครูผู้สอนต้องแจ้งให้พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกิฆอนทราบทันที เพื่อให้แน่ใจว่าฉลามตัวเล็กได้รับการดูแลที่เหมาะสมและลดความเสี่ยงให้น้อยที่สุด
ประสบการณ์นี้เปลี่ยนห้องเรียนให้กลายเป็นรูปแบบหนึ่งของ... ห้องปฏิบัติการมีชีวิตที่เน้นด้านการศึกษาที่นี่วิทยาศาสตร์ถูกนำมาปฏิบัติโดยตรง ไม่จำกัดอยู่แค่ในหนังสือหรือแบบฝึกหัดเชิงทฤษฎี จังหวะการพัฒนาของตัวอ่อนหล่อหลอมแต่ละวันและก่อให้เกิดคำถามใหม่ๆ ในหมู่นักเรียน
ฝ่ายบริหารโรงเรียนเน้นย้ำว่าข้อเสนอดังกล่าวได้รับการตอบรับอย่างดีเยี่ยม นักเรียนกำลังแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้ รูปร่างที่แปลกประหลาดของไข่ฉลามและความตกใจเมื่อได้เห็นตัวอ่อนขยับซึ่งเป็นประสบการณ์ที่ครูระบุว่ายากที่จะอธิบายด้วยคำพูดเพียงอย่างเดียว และเป็นแรงกระตุ้นให้เกิดการสำรวจชีวิตในทะเลต่อไป
โครงการร่วมระหว่างพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกิฆอนและมหาวิทยาลัยโอเบียโด
ตู้ปลาชีวภาพคิงเปลาโยเป็นส่วนหนึ่งของแนวทางการดำเนินงานของโครงการวิจัย แผนที่ฉลาม-ปลากระเบนโครงการนี้ ซึ่งได้รับการประสานงานโดยมหาวิทยาลัยโอเวียโด และได้รับความร่วมมืออย่างแข็งขันจากพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำไบโอปาร์คแห่งกิฆอน มุ่งเน้นการศึกษาและอนุรักษ์ฉลามและปลากระเบน โดยเฉพาะอย่างยิ่งฉลามและปลากระเบนที่เกี่ยวข้องกับการประมงพื้นบ้านและระบบนิเวศของทะเลกันตาเบรีย
ภายใต้กรอบนี้ วัตถุประสงค์ของไบโออะควาเรียมคือ เพื่อนำการอนุรักษ์ปลาฉลามและปลากระเบนพื้นเมืองให้ใกล้ชิดยิ่งขึ้น (ฉลามและปลากระเบน) สู่สาธารณชนในโรงเรียนข้อเสนอนี้เป็นการผสมผสานระหว่างการวิจัยและการเผยแพร่ และอาศัยความร่วมมือจากหน่วยงานทางวิทยาศาสตร์ทั้งในระดับชาติและนานาชาติที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ความหลากหลายทางชีวภาพทางทะเล
พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำไบโอปาร์คแห่งกิฆอนยังทำหน้าที่เป็น... ผู้ประสานงานเครือข่ายโรงเรียนสีน้ำเงินแห่งอัสตูเรียสซึ่งคิงเปลาโยเป็นส่วนหนึ่ง ในกรอบนี้ โครงการต่างๆ ได้รับการออกแบบมาเพื่อเชื่อมโยงนักเรียนกับสิ่งแวดล้อมทางทะเล และส่งเสริมวัฒนธรรมการอนุรักษ์ตั้งแต่อายุยังน้อย โดยใช้ประโยชน์จากความใกล้ชิดของชายฝั่งแคนตาเบรีย
ความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยโอเวียโดทำให้มั่นใจได้ว่า การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ โครงการนี้เกี่ยวข้องกับการกำหนดระเบียบวิธีการสำหรับการตรวจสอบตัวอ่อน การจัดหาวัสดุที่ได้รับการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ และการบูรณาการผลลัพธ์เข้ากับโครงการวิจัยที่กว้างขึ้นเกี่ยวกับฉลามและปลากระเบนในยุโรป โดยให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับบริบทของสเปน
นอกเหนือจากการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจากทีมงานด้านเทคนิคของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำแล้ว โครงการนี้ยังรวมถึง... การเยี่ยมชมศูนย์โดยผู้เชี่ยวชาญสัตวแพทย์และเจ้าหน้าที่ด้านการศึกษาจากพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำไบโอปาร์คเดินทางไปยังโรงเรียนเพื่อจัดเวิร์คช็อป ตอบคำถาม และให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับความเป็นจริงของการทำงานกับฉลามในสถานที่เฉพาะทางในแต่ละวัน
วิทยาศาสตร์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ และสมรรถนะหลักในการศึกษาขั้นพื้นฐาน
หนึ่งในเสาหลักของไบโออะควาเรียมคือการที่นักเรียน เขาไม่ได้มองตู้ปลาเหมือนกับตู้ปลาธรรมดาทั่วไปแต่พวกเขากลับมีบทบาทเชิงรุก ภายใต้การดูแลของครู นักเรียนจะทำการสังเกตอย่างเป็นระบบเล็กๆ น้อยๆ บันทึกการเปลี่ยนแปลง และตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับสิ่งที่อาจเกิดขึ้นกับไข่
แนวทางนี้เปิดโอกาสให้ทั้งเด็กชายและเด็กหญิง นำวิธีการทางวิทยาศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงพวกเขาตั้งคำถาม บันทึกข้อมูล เปรียบเทียบผลลัพธ์ และไตร่ตรองถึงสาเหตุของสิ่งที่พวกเขาสังเกตเห็น ทั้งหมดนี้ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถที่สำคัญ เช่น ทักษะการสังเกต การคิดเชิงวิเคราะห์ และความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม
ดังนั้นห้องเรียนจึงเปลี่ยนไปเป็น พื้นที่สำหรับการทดลองในชีวิตประจำวันตลอดหลายสัปดาห์ ไบโออควาเรียมจะถูกบูรณาการเข้ากับวิชาต่างๆ ตั้งแต่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติไปจนถึงภาษา รวมถึงกิจกรรมการแสดงออกด้วยวาจา ซึ่งนักเรียนจะต้องอธิบายความคืบหน้าของกระบวนการ หรือจัดทำรายงานสั้นๆ เกี่ยวกับฉลามในทะเลแคนตาเบรียน
ผู้นำโครงการเน้นย้ำว่ากิจกรรมประเภทนี้ ช่วยให้เชื่อมโยงเนื้อหาหลักสูตรกับความเป็นจริงได้ดียิ่งขึ้นแทนที่จะศึกษาความหลากหลายทางชีวภาพทางทะเลในเชิงนามธรรม เด็กนักเรียนจะได้เห็นความหลากหลายนั้นอย่างเป็นรูปธรรม ไม่ว่าจะเป็นจากไข่ฉลามและจากทรัพยากรต่างๆ ที่พวกเขาใช้ในชีวิตประจำวันในห้องเรียน
นอกจากนี้ ไบโออควาเรียมยังมีมิติทางอารมณ์และสังคมด้วย เช่น การได้เห็นพัฒนาการของตัวอ่อน การรอคอยการฟักไข่ด้วยกัน หรือการพูดคุยถึงความสำคัญของการดูแลรักษามหาสมุทร เป็นการเสริมสร้างการทำงานเป็นทีมและการมีส่วนร่วมสร้างบรรยากาศแห่งความอยากรู้อยากเห็นร่วมกัน ซึ่งครูระบุว่าสามารถสังเกตเห็นได้แม้ในช่วงพักและบทสนทนาที่ไม่เป็นทางการ
สื่อการสอนและแหล่งข้อมูลเพื่อการเรียนรู้แบบบูรณาการ
เพื่อให้แน่ใจว่าประสบการณ์จะไม่จำกัดอยู่แค่การชมตู้ปลา โครงการจึงเปิดศูนย์แห่งนี้ให้ใช้งานได้ สื่อการเรียนการสอนหลากหลายประเภทที่ออกแบบมาโดยเฉพาะในจำนวนนั้นมีหน่วยการเรียนรู้ต่างๆ เช่น "ทำความรู้จักกับฉลาม" และ "ฉลามแห่งทะเลแคนตาเบรียน" ซึ่งเจาะลึกถึงชีววิทยา การจำแนกประเภท และลักษณะเฉพาะของสายพันธุ์ต่างๆ ในพื้นที่นั้น
นักเรียนยังทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาต่างๆ ดังต่อไปนี้ด้วย ระบบนิเวศทางทะเล เขตคุ้มครองทางทะเล และการประมงที่ยั่งยืนบทความนี้วิเคราะห์ภัยคุกคามหลักที่ฉลามและปลากระเบนเผชิญ ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมของมนุษย์กับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมทางทะเล โดยเน้นที่บริบทของทะเลกันตาเบรียและชายฝั่งอัสตูเรียส
คณะอาจารย์ผู้สอนมี แบบฟอร์มติดตามการตรวจสอบตู้ปลาและสมุดบันทึกการทดลอง เอกสารเหล่านี้ ซึ่งได้รับการปรับให้เหมาะสมกับระดับของกลุ่ม ช่วยในการจัดโครงสร้างการสังเกต แนะนำแนวทางการปฏิบัติ และประเมินสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้ตลอดโครงการ
ในบรรดาทรัพยากรเสริมต่างๆ นั้น สิ่งที่เรียกว่า "หีบสมบัติ"แหล่งรวบรวมซากสิ่งมีชีวิตทางทะเล (เช่น เปลือกหอย เศษกระดูก และองค์ประกอบทางธรรมชาติอื่นๆ) ที่ช่วยให้สามารถสำรวจได้โดยตรง วัสดุเหล่านี้ใช้สำหรับการสัมผัส การขยายภาพ และการเปรียบเทียบกับสิ่งที่เห็นในไบโออควาเรียม
การเสนอเสร็จสมบูรณ์ด้วย วิดีโออธิบายเกี่ยวกับการบำรุงรักษาไบโออะควาเรียมนอกจากนี้ยังมีการฝึกอบรมเฉพาะทางสำหรับครูผู้สอนและเอกสารอ้างอิงเฉพาะด้านรวมอยู่ด้วย ทั้งหมดนี้มีเป้าหมายเพื่อให้มั่นใจว่าประสบการณ์นั้นเข้มข้น ปลอดภัยต่อสัตว์ และสามารถบูรณาการเข้ากับการวางแผนการเรียนการสอนในห้องเรียนได้อย่างเต็มที่โดยไม่ลดทอนคุณภาพทางวิทยาศาสตร์
ไขข้อสงสัยเกี่ยวกับฉลามและส่งเสริมการอนุรักษ์ทางทะเล
นอกเหนือจากองค์ประกอบด้านการศึกษาโดยตรงแล้ว ไบโออะควาเรียมยังมีเป้าหมายที่ชัดเจนอีกประการหนึ่งคือ: เพื่อเปลี่ยนทัศนคติทางสังคมที่มีต่อฉลามทางโรงเรียนและพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำชี้ให้เห็นว่า สัตว์เหล่านี้มักถูกห้อมล้อมไปด้วยความเชื่อผิดๆ และความหวาดกลัว ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากการนำเสนอในภาพยนตร์และสื่อบางประเภท
จากการได้เห็นไข่ ตัวอ่อน และเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับชีววิทยาของพวกมัน นักเรียนจึงเริ่มที่จะ... ทำความเข้าใจบทบาทของฉลามในระบบนิเวศทางทะเล ปัจจุบันพวกเขามองว่าฉลามและปลากระเบนเป็นสัตว์ที่เสี่ยงต่อการสูญพันธุ์และต้องการการคุ้มครอง มุมมองที่รอบรู้มากขึ้นนี้ช่วย "ขจัดความกลัว" และทำให้พวกเขาเข้าใจว่าประชากรฉลามและปลากระเบนจำนวนมากกำลังถูกคุกคามในทะเลและมหาสมุทรต่างๆ
โครงการนี้เป็นส่วนหนึ่งของความมุ่งมั่นในวงกว้างเพื่อ... เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมการอนุรักษ์ตั้งแต่ยังเด็กมีการส่งเสริมแนวคิดที่ว่า การตัดสินใจในชีวิตประจำวัน เช่น การบริโภคปลาอย่างมีความรับผิดชอบ หรือการเคารพพื้นที่คุ้มครอง มีผลกระทบอย่างแท้จริงต่อสุขภาพของทะเล รวมถึงสิ่งแวดล้อมในยุโรปและสเปน
ในขณะเดียวกัน ประสบการณ์ในโรงเรียนยังเชื่อมโยงกับโครงการริเริ่มอื่นๆ ของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำไบโอปาร์คแห่งกิฆอน เช่น การเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับตัวอย่างสัตว์ที่เป็นสัญลักษณ์ในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ ซึ่งในบรรดาโครงการเหล่านั้น มีโครงการต่อไปนี้ที่โดดเด่น: ฉลามกระทิง “เคอร์โร” และ “เอลิซา”ฉลามขนาดใหญ่สองตัวจากชายฝั่งฟลอริดา ซึ่งกลายเป็นหนึ่งในจุดดึงดูดหลักของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกิฆอน
สัตว์เหล่านี้มีอายุมากกว่าสองทศวรรษและมีน้ำหนักประมาณ 200 กิโลกรัม ถูกนำมาใช้เป็น ตัวอย่างหนึ่งในการพูดคุยเกี่ยวกับชีววิทยา พฤติกรรม และการจัดการอย่างมีความรับผิดชอบของฉลามขนาดใหญ่ตารางการให้อาหารของพวกมัน ซึ่งจำกัดไว้เพียงสองวันต่อสัปดาห์ แสดงให้เห็นถึงการวางแผนที่จำเป็นสำหรับสัตว์เหล่านี้ในกรงเลี้ยง และความรับผิดชอบที่เกี่ยวข้องกับการดูแลพวกมัน
เครือข่ายศูนย์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับโครงการสีน้ำเงิน
โรงเรียนคิงเปลาโยไม่ใช่ศูนย์การศึกษาแห่งเดียวที่ได้นำไบโออะควาเรียมมาใช้ในห้องเรียน โครงการนี้ได้ถูกนำไปปฏิบัติแล้วที่โรงเรียน IES Padre Feijóoและศูนย์อีกแห่งในเมืองกีฆอน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของพลวัตการทำงานเดียวกันที่ส่งเสริมโดยเครือข่ายโรงเรียนสีน้ำเงินแห่งอัสตูเรียส
เครือข่ายนี้ ซึ่งได้รับการประสานงานโดยพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกิฆอน มุ่งแสวงหา เพื่อสร้างความเชื่อมโยงที่มั่นคงระหว่างโรงเรียน ทะเล และชุมชนวิทยาศาสตร์มีการส่งเสริมกิจกรรมต่างๆ ผ่านโครงการมากมาย เช่น การเดินทางไปยังชายฝั่ง กิจกรรมวิทยาศาสตร์ภาคประชาชน การติดตามตรวจสอบชนิดพันธุ์ และโครงการที่บูรณาการครอบครัวและนักเรียนเข้าสู่การอนุรักษ์
ในกรณีเฉพาะของ Shark BioAquarium การติดตั้งตู้ปลาและการเยี่ยมชมจากผู้เชี่ยวชาญถือเป็นจุดเริ่มต้น แต่ผลกระทบนั้นขยายออกไปไกลกว่าช่วงเวลาที่ไข่ยังคงอยู่ในฝูงปลา ความรู้ที่ได้รับจะคงอยู่ได้นาน และสิ่งเหล่านี้มักนำไปสู่โครงการใหม่ๆ โครงการวิจัยของโรงเรียน และข้อเสนอเพื่อเข้าร่วมกิจกรรมภายนอก
การผสมผสานระหว่างวิทยาศาสตร์ การศึกษา และการมีส่วนร่วมทางสังคมที่เสนอโดย The.SHARK-RAY.Map สอดคล้องกับ แนวโน้มปัจจุบันของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในยุโรปซึ่งสนับสนุนประสบการณ์ที่ดื่มด่ำ การสัมผัสโดยตรงกับธรรมชาติ และความร่วมมือระหว่างศูนย์การศึกษาและหน่วยงานทางวิทยาศาสตร์
ในเมืองเรย์ เปลาโย การมีอยู่ของไบโออควาเรียมได้ทิ้งร่องรอยไว้อย่างชัดเจน: นักเรียนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับปลาฉลามและปลากระเบน เขตคุ้มครองทางทะเล และการประมงอย่างยั่งยืนได้อย่างคล่องแคล่วนี่คือแนวคิดที่แทบจะไม่เคยถูกกล่าวถึงในบทสนทนาของโรงเรียนประถมเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา สำหรับครูแล้ว นี่เป็นการแสดงให้เห็นว่าวิทยาศาสตร์สามารถมีชีวิตชีวาขึ้นมาได้อย่างแท้จริงในห้องเรียน เมื่อได้รับพื้นที่และทรัพยากรที่เหมาะสม
ดังนั้น ในช่วงนี้ โรงเรียนในเมืองกิฆอนจึงเปรียบเสมือนตู้ปลาขนาดเล็กในละแวกบ้าน แต่มีความแตกต่างที่สำคัญอย่างหนึ่งคือ: นักเรียนรับบทบาทเป็นผู้ดูแลและผู้สังเกตการณ์ด้วยตนเองด้วยความอยากรู้อยากเห็นที่จะได้เห็นฉลามถือกำเนิด และความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทะเลที่อยู่รอบตัว ไบโออควาเรียมจึงกลายเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่นำงานวิจัยทางทะเลมาใกล้ชิดกับชีวิตประจำวันในห้องเรียน และค่อยๆ ปลูกฝังความตระหนักรู้เกี่ยวกับการอนุรักษ์มหาสมุทรมากขึ้นทีละขั้นตอน
